Türkçe çalışmalarına ilişkin aşağıdaki alıştırmalar, bu dersten bu sınıfa değin öğrendiklerinizi denetlemeniz ve gireceğiniz Türkçe sınavlarına hazırlanmanız için verildi. Bu tür çalışmalarla hem bildiklerinizi pekiştirmiş, unuttuklarınızı anımsamış, hem de bilemediklerinizi öğrenmiş olacaksınız. Bu çalışmanın amacı sınav değil öğretimdir. Öğretmeniniz size her alıştırmanın ardından hemen doğru yanıtı verecek, böylece siz de kendi kendinizi denetlemiş olacaksınız. Öğrencilerin kendi kendilerini denetlemeleri kadar yararlı bir değerlendirme yoktur. Eğitimde bu tür çalışmalara “Öğrenirken ölçen, ölçerken öğreten yöntem.» denir.

Aşağıda, bir bölümceden çıkarılmış soru köklerinde verilen yargılardan kimileri doğru, kimileri yanlıştır. Bu çalışmada başarılı olabilmek için verilen bölümceyi özenle okumalı, içeriğindeki bilgilerin, düşüncelerin, yargıların özünü kavramalı, ardından alıştırmanın soru kökü doğrultusunda çözümüne geçmelisiniz. Alıştırmayı okuyunca soru kökündeki yargının sonundaki ayraç içine «doğru, yanlış» anlamına gelen (D,Y) harflerinden birini yazmalısınız. D’yi yazarak soru kökünde verilen yargının doğruluğunu; Y’yi yazarak yargının yanlış olduğunu belirtmiş olursunuz. Yanıt için alıştırmanın doğruluğu ya da yanlışlığı hakkında karar veremiyorsanız bu kez (ipucu) sözcüğünün bulunduğu kutucuğu tıklayın. İpucu size doğru yanıtı vermeyecek ama düşünme yönünüzü gösterecektir. Bir öğrencinin bilmediğini bilmesi doğruya giden yolu bulabileceğini gösterir.

Bu noktadan sonra, ipucundan aldığınız yardımla ya tam doğru ya da doğruya yakın bir yanıt verebilirsiniz. Böylece alıştırmanın doğruluğuna, yanlışlığına ilişkin yanıtınızı, defterinize kısaca yazın. Kalemin yazma aracı olduğundan çok düşünme aracı olduğunu hiç unutmayın. Düşündüğünüzün doğruluğunu, yanlışlığını daha yazarken anlayabilirsiniz. Ardından da öğretmenin yanıtıyla kendi yanıtınızı karşılaştırıp kendi kendinizi denetleyin.

Şunu da unutmayın, bir öğrencinin bir soruyu bilmediğini bilmesi, çok önemli bir öğretim ilkesidir. Öğrenci ya bu alıştırmanın ilgili olduğu konuyu önceden yeterince öğrenememiş, ya da sorunun anlamını kavrayamamıştır. Öğretimde bilmediğini bilmek, doğru yanıttan sonra gelen ikinci doğrudur.

Bu yöntemle yapılacak çalışmalar Türkçe, sosyal bilimler, matematik, fen bilimleri derslerinde de uygulanabilir. Böylece SBS (Seviye Belirleme Sınavları), OKS ve ÖSS sınavlarına hazırlık için yapılan çalışmalar salt anlatma ve çoktan seçmeli testlerle değil, soruların doğruluk – yanlışlık nedenlerine inerek, öğrenirken ölçen, ölçerken öğreten uygulamalarla, kendi kendinizi denetlemiş, eksiklerinizi, yanlışlarınızı gidermiş olacaksınız.